Évaluations CM2
40,00 €
Un fichier d’évaluations en français et maths pour situer le niveau des élèves et pouvoir dialoguer avec les parents
CM2
16 pages « Français »
16 pages « Mathématiques »
corrections
plans sous porte-vues 72 pages
Description
Présentation
Pour évaluer en français et en maths
CM2
Des épreuves neutres, venues de l’extérieur de la classe, progressives, et proposées chaque année aux mêmes dates. Un barème de correction objectif et simple.
Pour contrôler régulièrement le niveau de ses élèves et pouvoir dialoguer avec les parents.
Au format A4,
16 pages « Français »
16 pages « Mathématiques »
corrections
plans sous porte-vues 72 pages
Composition :
Exemples
Pratique pédagogique
Contrôler régulièrement le niveau des connaissances des enfants dans ces domaines est un besoin ressenti par la plupart des enseignants, mais aussi par les parents ; les enfants eux-mêmes aiment bien savoir où ils en sont.
Bien sûr les outils programmés, les systèmes de brevets, permettent de suivre les avancées de chacun, et de voir les progrès au cours de l’année. Mais s’il est très important de pouvoir dire à des parents : « Voyez, votre enfant progresse régulièrement, il travaille beaucoup dans ce domaine, c’est bien » il faut néanmoins qu’ils puissent se rendre compte du niveau atteint par rapport à ce qui est couramment prévu ( ou souhaité ! ).
Des épreuves d’évaluations neutres, venues de l’extérieur de la classe, progressives et proposées chaque année aux mêmes dates, permettent à l’enseignant de situer d’une part le niveau moyen de sa » promotion » d’élèves, et aussi le niveau approximatif de chacun d’entre eux. À condition de ne lui accorder que l’importance qu’elle mérite, cette évaluation peut avoir son utilité pour aider un élève dans sa progression.
Une des objections que l’on peut faire, c’est que des évaluations qui se veulent bonnes pour toutes les classes risquent de ne l’être pour aucune ! On n’étudie pas partout au même moment les différentes notions du programme, alors comment les contrôler ?
Mais toutes les connaissances testées ici ont déjà été vues les années précédentes, et seront revues encore bien des fois au cours de l’année ( si elles sont utiles ! ). Et on sait bien que ce n’est pas quelques jours après avoir étudié une notion que son contrôle va être probant.
Huit séries en français et autant en mathématiques, cela représente un contrôle chaque mois, et c’est bien suffisant. Il n’est pas souhaitable de consacrer trop de temps aux contrôles, ce serait au détriment du vrai travail.
Quelques avantages de ces évaluations « toutes prêtes », à photocopier : elles nécessitent très peu de préparations pour l’enseignant, un temps de travail limité pour les élèves, et un temps consacré aux corrections le plus réduit possible.
Une difficulté : des séries d’épreuves comme celles-ci sont souvent « trop bien » progressives. Les premières sont très faciles, et la plupart des élèves les réussissent fort correctement. Et au fur et à mesure de l’année, comme la difficulté augmente, les résultats de nombreux élèves deviennent moins bons ! Ce qui n’est pas très satisfaisant pour l’enfant et inquiète, à juste titre, les parents.
Nous avons donc essayé, tout en ayant une progression dans la difficulté des exercices, au cours de l’année, de faire en sorte qu’un élève « moyen » puisse réussir au moins aussi bien en fin d’année, ce qui donne un aspect positif à sa « courbe de résultats ».
D’où l’intérêt d’utiliser le barème de correction joint, proposé sur les fiches réponses, et qui a été mis au point avec les premiers utilisateurs de cet outil.
Les titres en français
|
LECTURE
1 Typologie d’un texte ORTHOGRAPHE 1 Copier un texte en prose CONJUGAISON 1 Trouver l’infinitif – les groupes |
GRAMMAIRE
1 Ponctuation VOCABULAIRE 1 Sens propre, sens figuré EXPRESSION ÉCRITE 1 Rédiger des consignes |
Les titres en mathématiques
| NUMÉRATION
1 Écriture littérale, écriture chiffrée MESURE 1 Masses – estimations GÉOMÉTRIE 1 Figures planes – angles |
OPÉRATIONS
1 Additions et soustractions CALCUL MENTAL 1 Table de multiplications PROBLÈMES 1 Division euclidienne |
Informations complémentaires
| Poids | 0,607 kg |
|---|---|
| Dimensions | 32,5 × 25,5 × 1,3 cm |
admin –
Pourquoi ne pas faire des livrets d’évaluations comme celui du CM2 pour les autres niveaux ? Des membres de la communauté Odilon seraient-ils partants ?
Mathieu Naud
La réponse d’Odilon :
On avait déjà eu cette demande, et on avait répondu que cela représentait un travail énorme, pour faire un outil utilisable quel que soit le mode de travail de l’enseignant, et sa programmation dans l’année. Mais surtout que, si cet outil paraît intéressant au niveau du CM2, où les collègues aiment bien avoir un avis « extérieur » sur le niveau de chaque élève (voire même avoir un argument neutre pour dialoguer avec les parents de certains élèves, concernant leur départ en 6ème), pour les autres classes, on n’a pas envie de perdre du temps à évaluer le niveau de chacun, on préfère le passer à faire du vrai travail, de recherche, de création, d’apprentissage… Et chacun répond alors avec ses pratiques : contrôles partiels, ceintures de niveau, tests…
Mais on peut reposer la question ?